0 引言

在全球经济快速增长和信息大数据化模式的背景下，社会更需要全面国际性人才。因此双语教学要获得高职院校重视，并在各个层面进行着改革与创新，为我国高等教育的发展提供了重要的动力支撑。国际贸易的发展速度在经济全球化下取得了质的飞跃，英语属于国际上的通用语言，其在我国社会进步与经济发展过程当中起着十分重要的作用。英语作为打开世界国际贸易的门，加强双语建设是国家人才建设不可缺少培养方案。这要求高职院校在设置人才培养计划中将英语技能培养纳入首选培养项目，培养双语性国际人才。所以双语教学如何融入各高校课程教学，成为高职院校课程教学研究的热点[1-3]。在我国教育领域，高职教育主要是对优秀人才进行培育，在社会需求的前提下，和世界进行接壤。根据当前的具体情况分析，在我国高职教育发展的新形势下，双语教学至关重要，是为了在确保专业技能稳定的基础上，增强综合能力，对语言方面的沟通和交流提供保障。明确关键内容，便于学生掌握学习方法，提高自身学习能力，能够促使他们自行掌握学习的技巧，结合自身的专业知识，提升自身综合能力。

1 制约机械工程材料双语教学开展的现状

长期以来，在高职教育中通常都使用母语进行教学。造成这种现象的原因主要是：一方面学校的重视程度不够，另一方面我们的教师英语水平有限。各高职院校建设的投入决定了其教学环境，进而影响整个教学过程；同时，工科类老师虽然具有较强的专业知识背景，但是英语口语水平以及英语专业性水平参差不齐，且缺少英语交流的环境教育，所以英语交流能力普遍不强。缺乏英语交流的自然感，这就导致教师在授课时通常以普通话教学[4]。

2 双语教学过程中出现的问题

目前，我们对2016级、2017级和2018级三届学生的进行了双语教学。按照原计划，应该从2015级机电类学生开始双语教学的，但因为准备工作没有做足，只好放弃，从而在2016级大二第一学期开始实行机械工程材料的双语教学的改革。在实行双语教学的过程中显示：当前的双语教育依然存有许多的问题。

2.1 学生的英语水平有限

高职院校大部分学生主要使用中文课本，而教师在实际教学的时候也会使用中文语言，所以在双语教育教学实际落实的时候，大部分学生感到十分困难。虽然在此课程实际开设以前，学生已经开始对“专业外语”进行学习，但是难以提升学生的英语运用能力。在被调查的机电一体化、模具设计与制造专业学生中，通过英语三级人数如图1所示。

图1 2016 级-2018 级英语三级通过率

根据上图分析表明，在2016级、2017级和2018级的众多学生当中，在此课程实际学习以前，已经通过英语三级的人员并不多，没有超出本班级当中的30%。根据课下走访进行调查表明，大部分学生学习英语课程存有的问题主要体现在口语与听力两个方面。所以在学生的英语能力难以和双语教育要求相满足的时候，教师也难以在课堂当中使用英语语言展开教育活动。不管是对于教师，还是对于学生而言，使用双语教学都是挑战。在双语教学具体落实的时候，72%的学生认为课程内容比较难，在课堂当中很难紧跟教师的教学节奏，应该在课下进行复习。学生无法更上教师的步伐，造成课堂节奏缓慢，所以下课也要复习。

2.2 课程知识面比较广，需要学生掌握的知识点较多

机械工程材料专业的技术基础课程，包括力学、金属学、热处理原理和技术、金属材料、非金属材料等多门领域。这些课程需要大家理解记忆的知识点比较多，各知识点之间又存在着各种联系。如果单纯用中文进行学习，大部分学生都还能够进行下去，一旦用中英文进行学习，很多同学就会出现记住了后面的单词词汇，立马将前面见到的忘记，或者干脆把两者混淆。所以造成前摄抑制和倒摄抑制，影响学习效果[5]。

2.3 双语教学的人才稀缺

制约实施双语教学的最大瓶颈就是师资。进而表明双语教育活动的落实需要师资力量作为支撑。此教学对教师有着非常高的要求，不仅专业知识很厚实，而且英语水平有较高的要求，尤其是要在教师的口语上表达专业知识更贴切，对专业词汇进行详细的分析、理解和意义。

在双语教育过程当中，教师需要学习以及掌握更多的知识技能，逐步提高自身的专业技能与综合素养。所以在此标准的严格要求之下，和条件相符的教师比较少。现阶段，教师十分匮乏，其主要展现在教师英语能力和教学能力难以共同实现双语教育的标准。根据理论方面分析，所有大学教师都需要一定程度的培训，才能够变成双语教师。